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简述布鲁纳的结构教学观。【简答15分】
布鲁纳强调学生学习的积极性和主动性，强调认知结构的重要性。所谓学科的基本结构，就是指一门学科的基本概念、基本原理及其基本的态度和方法。布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，使其成为教学的中心。【3分】
掌握学科基本结构的教学原则。
①动机原则:内在动机是维持学习的基本动力。他认为儿童具有三种最基本的内在动机，即好奇的内驱力(求知欲)、胜任的内驱力(成就感)、互惠的内驱力(人与人之间和睦共处的需要)。这三种基本的内在动机都具有自我奖励的作用，其效应不是短暂的，而是长期的。【4分】
②结构原则:布鲁纳通过对儿童认知发展的研究发现，人有三种表征系统，动作表征是凭借动作进行学习的，无须语言的帮助;图像表征是借助图像进行学习的，以感知材料为基础:符号再现表征是借助语言进行学习的，经验一旦转化为语言，凭借逻辑推导就能进行。这三种表征系统是人成功地理解知识的手段，任何知识结构都可以通过这三种表征形式进行教学呈现。【4分】
③序列原则(或称程序原则):教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的结构,来提高学生知识的掌握、转化和迁移的能力。通常每门学科都存在着各种不同的序列，它们对于学习者来说不存在对所有学习者都适用的唯一序列，任何具体的序列总是取决于许多不同的因素，包括过去所学的知识、智力发展的阶段、材料的性质和个别差异等。【4分】
④强化原则:为了提高学习的效率,学习者必须获得反馈,知道学习结果如何。这种反馈对学生的学习起着强化作用。因此，教学规定适当的强化时间和步调是学习成功的重要一环。【4分】