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简述赫尔巴特的课程理论。【简答15分】
（1）经验、兴趣与课程
赫尔巴特课程论的一个基本主张是:课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。【1分】
○1经验:儿童在日常生活中获得的经验是教学活动赖以进行的基础。课程内容必须与儿童的日常经验保持密切联系，符合这种需要的就是直观教材。【2分】
○2兴趣:兴趣存在于经验之中，因此，只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童的兴趣。它能使儿童保持意识的警觉状态,从而更好地接受教材。【2分】
○3兴趣课程体系:赫尔巴特把多种多样的兴趣分为两大类，即经验的兴趣和同情的兴趣。其中经验的兴趣包括经验的思辨的、审美的兴趣;同情的兴趣包括同情的、社会的、宗教的兴趣。【2分】
（2）统觉与课程
统觉理论是赫尔巴特课程理论的又一重要基础，新的观念和知识总是在原有的理智背景中形成的，是以原有观念和知识为基础产生的。从这里推理出，课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐步过渡到密切相关但还不熟悉的材料。【2分】
据此，赫尔巴特提出了“相关”与“集中”的课程设计原则，目的是保持教学的逻辑结构和知识的系统性。
○1相关:学校不同课程的安排应当相互影响.相互联系。【2分】
○2集中:在学校的所有课程中.选择一门科目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段。历史和数学是所有学科的中心。【2分】
（3）儿童发展与课程
赫尔巴特课程理论的一个重要特征是把儿童发展和课程联系起来,深人探讨了儿童的年龄分期，进而提出了课程的程序。他认为婴儿期要注意身体的养护并加强感官训练,发展儿童的感觉;幼儿期应发展儿童的想象力;童年期和青年期应发展其理性。【2分】