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材料一:“从孩子的观点出发，学校里最大的浪费是他不能运用他在校外所学的东西……可是，另一方面，他也不能把在学校所学的东西运用到实际的生活中。这是学校的孤立:孤立于生活之外。”——约翰·杜威
材料二:“未来文盲不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。——托夫勒
基于上述材料谈谈对教学的启示。【论述30分】
(1）材料1的观点:说明了杜威的“教育即生活”、“学校即社会”的观点。即教育应该与实际生活相联系，校内外的生活要相互联系，理论与实际要结合，知行要统一。
结合材料论述杜威的看法:杜威批判传统教育，学校所学与实际相分离，所学知识远离学生的实际生活，这种“孤立”于生活之外的学习毫无意义。事实上也是如此，只有理论与实际相结合，教育与生活相结合，才能培养学生的能力，而不是将学生当做知识的容器。【8分】
(2)“教育即生活”、“学校即社会”对当今教学的启示:
①教学内容生活化,理论与实际相联系。所谓体现学生学习的主体性，就是要求所学知识是学生感兴趣的，来自于学生的实际需要，教学内容的生活化，就能体现学生的主体性。
②校内教育与校外的社会教育与家庭教育相联系。学生的校内生活与校外生活应该紧密结合，学校可以用多种教学方式，要求学生到社会中学习，或将校内所学迁移到社会中，培养学生对教学内容的整体观和综合观。
③学与做相结合，知识与应用相结合。学校应该开设活动课程、综合课程等多种课程类型，从做中学，做可以将学生所学课堂知识应用于实践，更能培养学生的能力。【8分】
(3）材料2的观点:材料二体现了“学公学习”是新时代教育的灵魂内核。当今学生要积极调整自己的学习思路，顺应社会的飞速发展，要有终身受教育的思想，学会学习才是个体终身能够自主学习的精神,也是体现个体自学的能力.材料中托夫勒这句话在点醒学生,进入学校，不要只顾着装多少知识到大脑里，而是我能否自己学会知识，应用知识，学习方法和学习精神才是一个人发展的动力。【8分】
(4)“学会学习”对当今教学的启示:
①教师教学要唤起学生的主动性。注重培养学生的学习兴趣、好奇心、创造力，并且要创造机会让学生在真实情境中实践并反思,让学生能够找到自己真正的兴趣所在并保持长久的热情,让学生学会学习，离开学校进入社会以后自己也愿意终身学习。【2分】
②教师教学要重视学生学习的方法与过程。强调儿童在学习过程中的主体地位。在当前的教学活动中，我们同样要避免“灌输式”的教学方法，教师要搭好脚手架帮助学生获得知识与技能，让学生掌握学习方法，学会自主学习，重视发挥学生的主体性和能动性，让学生在实践中找到乐趣，引发思考,提升能力。【2分】
③教师要帮助学生树立终身学习的理念.终身教育能够使人在各方面做好迎接社会新挑战的准备，以期实现更美好的生活，领悟生命的真谛。学会生存、学会关心、学会学习的终身教育理论和模式必将改变未来教育的面貌。【2分】