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简述罗杰斯的非指导性教学观。【简答15分】
（1）非指导性教学是对传统教学方式的批判。罗杰斯从个人主义的学习观出发，认为真正能够影响个体行为的知识，只能是学生自己发现并加以同化的知识。教师的任务，不是教学生学习知识(这是行为主义强调的)，也不是教学生如何学习(这是认知主义强调的)，而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习。【3分】
（2）非指导性教学的含义。
①教师应该成为学生学习的“促进者”，学生自身具有学习的潜能，“促进者”只需要为他们设置良好的学习环境，提供各种学习资源,使他们知道如何学习,他们就能学到所需要的一切，所以“促进者”主要指导和激发学习者的动力与潜能。“非指导”不等于不指导，罗杰斯所提出的非指导可以说是不再具体指导知识教学的过程，而是另一-种指导，即指导学生学习的心理氛围，它强调指导的间接性、非命令性。【3分】
②非指导性教学的关键在于促进形成学习的良好心理氛围。那么促进学习的心理氛围的因素有： 真诚-致;咨询者应该无条件地接受和关注来访者;设身处地地移情性理解、感同身受或共情。【3分】
③师生关系。
罗杰斯将教师的作用看作“学习的促进者”，也可以说是协作者、伙伴或朋友,师生关系是真诚友爱的,非指导性教学应体现学生中心的思想。【3分】
（3）总之，从罗杰斯的教学论思想可以看出，在教学过程中，他强调情感因素和人际关系。他还竭力呼吁应培养有充实、丰富的情感世界、精神世界的人，也就是知情合一的“完整的人”，有形成良好人际关系能力的人。【3分】