教育研究的一般过程（22年北师大简）

教育研究是一种有目的、有计划、有步骤地采用多种方法认识教育现象及其规律的创造性认识活动。一般来说，教育研究的过程分为以下六个阶段。

1.选题阶段

选定课题就是为一项具体的研究工作确立一个研究主题，这是研究活动的起始环节。选定课题包括提出问题和确定课题。在提出问题以后，并不是所有的问题都值得研究或有能力研究，这就需要我们进一步确定课题。确定课题首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还需考虑资料、仪器和设备等物质条件。

2.研究设计阶段

研究计划的设计是整个研究工作中的重要一步。研究设计是否合理完善，不仅直接影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作的效率，而且会影响研究结果的可靠性、科学性。

研究设计阶段实际上包括了两个步骤：首先是进行理论构思，形成研究假设；然后进行研究的设计。

3.搜集资料阶段

为了完成课题研究，必须形成对客观存在的有关事实的科学认识。因此，应运用多种方法来搜集和获取资料。资料一般分数据资料和文字资料两种，应分别采用不同的搜集方法。在教育研究中用来搜集资料的主要方法有观察法、问卷法、访谈调查法和测验法等。

4.整理与分析资料阶段

运用科学的方法对搜集到的资料进行整理，使之系统化、条理化。资料搜集后的整理分析，关键是要遵照科学事实，即把分析研究的结果归纳成几条原理原则或者对其做出事实判断。

5.撰写研究报告阶段

对教育研究的总结是指对研究课题的选择，研究设计，研究资料的搜集、整理、分析，以及研究结论的形成等全过程进行系统的整理和概括，在此基础上按规范撰写科研论文或研究报告，以展示科研成果。

6.总结与评价阶段

总结与评价是教育研究活动的最后一个环节。评价首先是要对研究成果的学术水平和应用价值进行鉴定，其次是对研究活动的科学进行评估。