教育心理学考研简答论述:学习动机的认知理论

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学习动机的认知理论【简答】【论述】
期望价值理论(即成就动机理论)【简答】【论述】
1.成就动机指对自认重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做,并力求成功的一种内在推动力量。
2. 阿特金森提出,成就动机强度T由成就需要Ms(个体稳定地追求成绩的倾向)、期望水平Ps(个体在某一任务上获得成功的可能性)和诱因价值Is(成功完成某任务所带来的价值和满足感)共同决定。
公式:成就动机强度T=Ms×Ps×Is
3. 成就动机有两部分,一种是力求成功的动机,一种是避免失败的动机。根据两种动机在个体系统中所占强度,可将个体分为力求成功者和避免失败者。
力求成功者(或高成就动机者)即对成功的需要大于避免失败的需要,内在动机强,即使失败也能坚持,把原因归为自己不够努力。他们敢于冒险,一定的失败反而会提高他们去解决问题的愿望;而另—方面,如果太容易成功,反而会降低学生的动机。成功概率为50%的任务是力求成功者最有可能选择的。
避免失败者即对失败的担心大于成功的需要,不够自信,如果成功,他认为是运气,如果失败就认为自己能力不足。倾向于选择非常容易或非常难的任务,前者容易成功,后者即使失败也有借口挽回面子。
3.    教学意义:针对这种情况,在教育实践中,对力求成功者,应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激发其学习动机。而对于避免失败者,则要安排竞争少或竞争不强的情境,若取得成功则及时表扬予以强化,评定分数时要求稍微放宽些,并尽量避免在公众场合下指责其错误。

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